如果母亲读书时数理化比较吃力,她的孩子读数理化也会吃力吗?

如果母亲学习吃力,父亲学习也吃力,那孩子学习吃力的可能性较大。如果母亲学习吃力,父亲学习挺好,那么你的孩子有可能学习向父亲。别不相信遗传。但后天培养也起到一定的作用。有人说:现在五十多岁以上的没有上过几天学的人,他们的孩子有很多人都是高学历,这怎么说?要我说,这些孩子的父母肯定有一方智力好,只是没有机会上大学,一是那时太穷了,二是只能说那个年代考大学太难了。城市里的人咱不清楚,就拿农村来说,挨大门数,看看家长的学习成绩,再看看他孩子的成绩,还是成正比的多,不成正比的那只是你不了解孩子的爸或妈的成绩。有遗传爸爸的,有遗传妈妈的。还有遗传祖父母,外祖父母的。老师每当接手一个新班,一看家长姓名,就知道谁的接受能力强,谁接受能力差了,如果差距不太大,那么后天培养就看出效果了。

这个没有必然的联系,也没有科学根据。我用我家的人及自己学习的亲身经历谈谈:

一、教育对知识起主要作用。

我妈是农民,是文盲,别说数理化,阿拉婆数字都不知道。我妈的妈,以及我外婆的妈都没有文化,再往上的祖宗我也不知道有没有文化,但没文化的可能性很大。而我具有大学学历,这足以证明一个人的知识文化与母亲的知识文化没有关系,因为她们生活在旧社会,我生活在新社会,她们没机会接受教育,我享受了新社会的教育。

二、人有个体差异。

一娘养九子,九子不像娘。我家兄弟姐妹七个,读书有的擅长文科,有的擅长理科。这一点也说明一个人的学习力与母亲没有关系。

三、青出于蓝胜于蓝。

我读书时虽然是理科,但真的对数理化学得很吃力,高中时因解不出物理力学题也哭过。但我女儿对数理化的学习力比我可强多了,用她自己的话转述:理科学习一定要做题,上课听说明白了自己也要做,做题也并不是数量多质量就高,一定一个一个题彻底弄明白。不会做的题要知道原因,会做的也要知道原因。理科生错题本必须要有,现在有专门设计好的那种,错题要反复去研究,慢慢进入状态,触类旁通,举一反三,就会越来越好学。

高考数学31分的飘过。我就是传说中的数理化白痴,白痴到31分都是蒙的。不过我语文窍开的很好,学生时代作文基本都被语文老师当范文读,没学过的文言文读三遍基本能背的那种。全市最高分127,我能考123的水平吧。

我老公数学比我好很多,110~120之间徘徊。

我家老大女孩,五年级。现在数学有点难度,对我来说已经很烧脑了。她爸爸前几天给她讲一道几何题,解释两遍小孩听明白了,我没搞明白。我闺女又给我讲两遍,我还是听不懂,我闺女唉叹———这让她怎么教。

感谢她爹贡献的理科基因,让她数学不至于像我一样白痴。如果按我和她爸爸的智商平均一下,若干年后高考,她数学能在80分左右我就很满意了

作为一个教了一辈子书的人,感觉不在于父母受教育程度有多高,而首先在于他们的智商(这个和受教育程度无关),其次就是家庭对于文化的热爱程度,再无其他。

我高中念的文科,一是因为本身特别喜欢历史地理,很享受这个学习过程,二是因为高一下学期期末的时候,数学和化学都考32分,物理28分[捂脸],实在不可能高二分班时死皮赖脸去理科班了。所幸的是去了文科班后因为史地比较强,所以能腾出时间来学数学了,高考时数学不那么差了,但也就是比及格强一点的水平。我儿子正好赶上新高考改革,可以自主选择小学科,他选的物史地,今年高三了,目前看这三门都名列前茅,数学也属于年级前三十的水平,所以一点都没有遗传我理科盲的基因。当然,最后还要看他高考成绩,希望他能考出一个高水平的分数来。

答:我近怜他们有一双儿女。母亲诚实,言语不多,父亲待人热情,种玉米,割麦,干农活也是一把好手。但儿子学习成绩优秀,大学本科,已在山西某公司上班,成家立业。女儿也不示弱,大学本科,现已上研,听说准备更上一层楼。

不一定,还要看孩子的父亲。

确确实实孩子智力水平以及思维方式,是理性的还是感性的,趋于理工的还是更倾向于人文的,非常大的程度上取决于孩子的基因,而这个基因的取得主要是来自于父母双方,是孩子的爸爸妈妈的综合素质的综合体。

比如说我们家吧:

我自己学起数理化来就比较吃力,成绩虽然不是特别差,但是那份艰辛自己清楚,所以在高中最后两年选择文理班的时候,毅然选择了读文科。当时班主任还觉得比较可惜,因为在上世纪80年代,基本上是学习很差的,考大学希望不太大的人才会去选择文科。那个时候的大学文科只比起理工科来确实也是占院系的很小部分。还动用了关系比较好的朋友,做我的思想工作。可是我确实是自己清楚,没有那个能力呀。即便是读了文科学经济类,接触简单的高等数学的时候,还是学得非常吃力。

而我先生则是恰恰相反,学习数理化脑子绝对够用,文科类是一塌糊涂。上学的时候一直是落后生,只是在高三阶段突然开窍,用了半年的时间成功逆袭,主要的原因就来自于数理化一点即通,只要要把心思稍稍用到学习上,在数理化方面就有了突飞猛进的进步。

说到我家孩子,确确实实在遗传方面做到了完美的组合,继承了父母双方各自的优点,也有效的规避了双方不足的地方。在文理两方面都那比较平衡,在理工科方面的学习能力向爸爸看齐,在文科方面的学习能力跟妈妈看齐。当然也会带来一些不必要的烦恼。当初老大在选择大学专业的时候,很长一段时间在选择是从事文科类还是理科类之前非常纠结。当时我就跟他开玩笑:我就没这方面的烦恼,数理化学不来呀。

当然也有可能孩子会成功的避开父母的优点,当然在这样的情况下,家长就要努力发掘孩子自身独特的优势了。


我个人认为没有直接关系。

说说我个人吧,初中二年级的时候数学竞赛一等奖,作文竞赛特等奖。而且特别爱看书,感觉自己的学习能力也比较强。可是到了重点高中,语文一直算是强项,可数学却不占任何优势,物理到了高二更像是听天书。

而我的孩子却好多方面和我不同。虽然不太爱看书,语文竟然也挺好,数学也不错,尤其喜欢物理。

从我这里来看,是没有什么直接关联的。如果一定要说有些什么联系,那应该是孩子后天成长的环境、左右脑的开发以及和受到什么样的早期家庭教育有关吧。

记得有一本书,叫《卡尔威特之父》吧。小卡尔威特出生于19世纪的德国,由于是早产儿,卡尔一生下来,就被评定为弱智儿。老威特是一名牧师,他不觉得孩子的能力是天生的,他坚信孩子的成长最重要的是教育而不是天赋,孩子最终成为天才还是庸才也不取决于天赋的大小,而是取决于他从出生到五岁的教育,他还提出了儿童潜能的递减法则。这可能就是那句"没有教不好的孩子,只有不会教的家长"的由来吧。

在老威特的耐心陪伴坚持下,尊重并给与更细微全面的关爱,同时关注孩子0-5岁的早期合理教育,致使卡尔最终成为比一般人成就还要高的天才儿童。当然,这其中的艰辛也是不难想象的。小卡尔在其八九岁时就能自由运用德语,法语,意大利语,拉丁语,英语和希腊语等六国语言。并且还通晓动物学,植物学,物理学,化学,尤其擅长数学。九岁时他进入哥廷根大学,年仅14岁就被授予哲学博士学位,16岁获得法学博士学位,并被认命为柏林大学的法学教授,23岁他发表的《但丁的误解》一书,成为研究但丁的权威。

所以说,母亲的数理化弱,也并不能说孩子的数理化就不会好,这要看具体怎么引导孩子,怎么启发孩子对数理化的兴趣等方面比较关键吧。也并不是说"龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞",我身边也有父母的智商都不高,甚至还挺弱智,但生出来的孩子也很聪明,学习成绩也都挺好的例子。

希望我的回答能帮到你。


感谢提问。

龙生龙,风生风,老鼠生儿会打洞。但也有,高职的父母养育的低能儿。

记得我初中三年级的时候,统考数学,曾经就一个倍字加了括号,就被扣了三分而与满分擦肩而过,高考时曾是120分的题,也曾考了105分。然而我的母亲却是一天学都没上过的农家妇女。(母亲的母亲也是一样。)说起我家大宝,在数学方面却没有一点的遗传基因,学得一榻糊涂。二宝的数学却相当不错。

另外,我的几个堂哥都是农民出生,嫂子们也是小学都未毕业。然而他们的孩子却是理工科的研究生。还有我的姑姑也是没上过一天学的平民老百姓,他的儿子是理工科毕业的公务员。

孩子的勤学是后天的学习,与先天性的基因条件有一丝的联系,但联系不是很大,并非小品中的,妈聪明就聪明几代的说法。



我觉得没太大关系吧……我自己读书时候数学比较好,物理化学只能算中等,语文那是死记硬背,很难了解中心思想………孩子爸爸语文历史比较好,数理化不如我………我儿子数字特别敏感,没特别教,三岁看动画片学会20以内加减,现在6岁,算数还是口算,很不错,很多都以为他在学习,其实他除了爱看书以为,天天就是各种玩,但是天生数字敏感,逻辑思维特别好,数独玩的跟我一等级,理解变通能力强,喜欢地理,喜欢看书,喜欢背诗,就是那种你压根不用管,他自己就能在生活中去学习,去识字,我跟他爸爸英语都不好,就是拖后腿的一门课,结果我儿子负负得正,今年主动要求学英语,目前学的还不错,虽然才几个月,但是从来不需要我操心………他还特别爱看书,3~4岁才发现的,现在识字量估计比三年级孩子还多,阅读“海底两万里”基本无障碍,这些都是在我跟他爸基本不管情况下他自己生活中累计学习的,而且幼儿园老师说不管教什么,他都会是最认真的那个,所以我觉得遗传因素不大……有的孩子天生就爱学习,有很强的求知欲,自学能力强…